شرح درس فضل العلم والعمل

إن فضل العلم نصت عليه الشريعة الإسلامية كما نصت على فضل العمل، وبالعلم والعمل ترتقي الأمم وتبنى الحضارات، وفي هذه السطور سنقوم بعرض شرح درس فضل العلم والعمل.

العلم والعمل طريق المجد

• وضح الشاعر أن لا سبيل للعلا والمجد سوى العلم، من أجل ذلك يتنافس العلماء على هذا الشرف من خلال الاجتهاد في العلم.
• يمتاز العالم بين الناس بعلمه فهو تاجه وزينته، وفي العلم لا يوجد تمايز بين غني وفقير فالكل أمام العلم سواء.
• إن أثر العالم بين الناس كأثر الشمس على كافة المخلوقات، فالعلم نور يبدد ظلام الجهَلْ كما يبدد ضوء الشمس ظلام الكون.

شاهد شروحات اخرى : شرح درس غابات البامبو للصف الثالث الابتدائي

بما يتميز العالم على الجاهَلْ ؟

• يفني العالم جهده ووقته في السعي للبَحث عن العلم وتحصيله بتفاني واجتهاد حتى يبلغ منيته، بينما الجاهَلْ متكاسل غير قادر على حل المشاكل دائم الشكوى وكثير الخمول.
• الجاهَلْ شخص غير قادر على فهم الأمور بشكل صحيح فهو ضيق الأفق قليل الفهم فقد يظنك تمدحه وأنت تذمه.
• والجهَلْاء كالأموات لا يتأثرون باللوم ولا يبذلون أي جهد للتغيير من حالهم.

شاهد شروحات اخرى : شرح درس خواص التناسب الصف الثالث الإعدادي

استخدام للعلم في التصدي للجهَلْ

• نصح الشاعر العلماء أن يستخدموا العلم لكشف الجهَلْ ومقاومة انتشاره فالعلم أفضل سلاح في مواجهة ظلامية الجهَلْ والجهَلْاء.
• وعلى العالم أن يقوم بخدمة بلاده بعلمه حتى يعلو شأنها ويرتقي أهَلْها بسواعد العلماء الأفاضل وبفضل اجتهادهم.

شاهد شروحات اخرى : شرح درس همزة القطع وألف الوصل للصف الأول الإعدادي

مواطن الجمال في النص

• في الشطرة “إن المعارف للمعالي” : استخدم الشاعر إن للتأكيد على أن العلم سبيل الشرف والعزة الوحيد، ويسمى ذلك بأسلوب “القصر” حيث قام بتقديم شبه الجملة ليفيد التخصيص والتأكيد.
• أما في الجملة “المعارف للمعالي سلم”: فهنا تشبيه بليغ للمعارف بأنه مثل السلم الذي يصعده الانسان ليرتفع ويعلو حتى يصل أعلى مراتب الشرف والمجد.
• عبارة “زينة أهَلْه” تعبير يفيد التخصيص حيث خصص الزينة لأهَلْ العلم وحدهم للدلالة على فضل العلم في حياة أصحابه كما هو فضله على سائر البشر.
• التضاد بين (الغني/ المعدم) يبرز المعنى ويوضحه ويؤكده.
• المقابلة في المعنى بين شطري ثالث بيت في النص تبلور الفكرة وتبين المعنى.
• في التعبير “أخو العلي يسعي” تشبيه للعلا بالإنسان الذي له أخوة ويسعى للوصول لأهدافه وتحقيق أمانيه.
• “الشمس تطلع في نهار مشرق” عبارة فيها جمال حيث دلت على فضل العلم وأهميته، وشبهت العلم بالشمس في أثرها وفائدتها.
• “البدر لا يخفيه ليل مظلم” عبارة ذات جمال توضح قوة تأثير العلم وضعف الجهَلْ في مواجهته والوقوف أمامه.
• يوجد تضاد بين كل من (شمس/ بدر)، و(المشرق/ المظلم)، و(بدر/ ليل) وهذا التضاد يعمل على بلورة المعنى وابرازه وتأكيده.
• “ما” الموصولة بمعنى الذي للدلالة على الشمول والتعميم.
• “من أيامه يتظلم” تشبيه بليغ للدنيا بشخص يتظلم من الجاهَلْ ويكثر شكواه.
• الجمع في كلمة (خاملون) أفاد التحقير.
• “إذا” أداة شرطية تفيد التحقق والتيقن.

بعض الأمثلة المتنوعة

• “في أسماعهم تترنم” عبارة عن أسلوب قصر يدل على التخصيص باستخدام تقديم شبه الجملة من جر ومجرور، كما أنها تفيد توكيد المعنى.
• الناس أحياء كأموات الوغى” في هذا التعبير تشبيه بلاغي للجاهَلْ بالشخص المتوفي الذي لا يؤثر فيه عتاب أو لوم وتبين أن مثله مثل الذي مات في حرب فلم تعد الطعنات تؤلمه ولم يعد يتأثر بضربات السيوف.
•  التعبير السابق تقدمت شبه الجملة لتفيد التخصيص في أسلوب القصر، ولتأكيد المعنى.
• التضاد في كل من (أحياء/ أموت)، و(لا يؤلم/ وخز) يعمل على تقوية المعنى وتوضيحه.
• الجمع في (أموات، وأحياء) أفاد الكثرة.
• ” فيهم لا يؤلم” قدم الشاعر شبه الجملة لتأكيد المعنى وللتخصيص.
• جمع “الأسئلة” تفيد الكثرة.

شاهد شروحات اخرى : شرح درس أسلوب الاستثناء

وبذلك نكون وصلنا لنهاية شرح درس فضل العلم والعمل، موضحين دور العلم والعلماء في حياتنا وفضلهم على سائر البشر.